Educación en ciencias y educación ambiental en la formación de profesores: Un abordaje crítico y cultural
Publicado
2018-12-14
Palabras clave
:
- Ciencias naturales - Enseñanza superior
- Educación ambiental
- Formación profesional de maestros de ciencias
- Formación profesional de maestros de educación ambiental
Categorías
Derechos de autor 2018 Programa Editorial Universidad del Valle
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Detalles sobre esta monografía
ISBN-13 (15)
978-958-765-924-5
Cómo citar
(Ed.). (2018). Educación en ciencias y educación ambiental en la formación de profesores: Un abordaje crítico y cultural. Programa Editorial Universidad del Valle. https://doi.org/10.25100/peu.7659245
Autores
María Angélica Mejía-Cáceres
Universidad Federal de Río de Janeiro
Laísa María Freire dos Santos
Universidad Federal de Río de Janeiro
Edwin Germán García Arteaga
Universidad del Valle
Los campos de la Educación en Ciencias y la Educación Ambiental conllevan interfaces inspiradoras. El presente libro recoge diferentes aspectos de las mutuas relaciones que hay entre ellos, desde el orden epistémico, ético, estético, hasta el político y social, con profunda incidencia en el campo de la formación de profesores.
Tejer estas relaciones colocándolas en escenarios tan importantes como el de la formación de profesores invita al lector a pensar enfoques alternativos al de la industrialización de los conocimientos, del extractivismo y la explotación indiscriminada de los recursos naturales, orientados hacia una sociedad de consumo y sostenibilidad del desarrollo; por otro lado, se trata de visiones centradas en el sujeto y su interacción con los otros y con el entorno, como forma de vida en equilibrio con la naturaleza, hacia un ambiente sustentable.
El libro aborda críticamente la crisis ambiental como una crisis del conocimiento que estamos viviendo en el planeta y, sugiere un alejamiento de los seres humanos como administradores de la naturaleza hacia seres humanos como parte integrante del funcionamiento interno de ella. Abordar estos temas de actualidad mundial permite ampliar la difusión del conocimiento necesario sobre la educación ambiental y acercar las fronteras académicas que existen en la sociedad como resultado de barreras lingüísticas y geográficas. El texto es un aporte al campo educativo desde el pensamiento latinoamericano y la epistemología del sur.
María Angélica Mejía-Cáceres
, Universidad Federal de Río de Janeiro
Doctoranda en Educación en Ciencias y Salud de la Universidad Federal de Río de Janeiro. Durante su proceso de formación ha ido desarrollando la línea de educación ambiental en la formación inicial de profesores; por ello, ha participado de cursos que le han permitido realizar énfasis y fortalecer su investigación en dicha línea, entre ellos: Doctoral Studies in Environmental and Sustainability Education: Contextualizing the Process, en la Universidad de Cambridge, Global Online Course Environmental Education: Transdisciplinary Approaches to Addressing Wicked Problems de la Cornell University. Participó como estudiante y en la comunidad líder del curso Reclaiming Broken Places: Introduction to Civic Ecology de la Cornell University. Magíster en Educación con Énfasis en Enseñanza de las Ciencias de la Universidad del Valle. Especialista en Gerencia Social de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Participa de diferentes grupos de investigación a nivel nacional e internacional, entre ellos Ciencias, Acciones y Creencias UPN- UV; Ciencia, Educación y Diversidad. También participa del Laboratório de Linguagens e Mediações de la Universidad Federal de Río de Janeiro.
Laísa María Freire dos Santos
, Universidad Federal de Río de Janeiro
Doctora en Educación en Ciencias y Salud por el programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Salud de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ), con pasantía de doctorado en Universitat Autònoma de Barcelona, Cataluña. Magíster en Ciencias y graduada en Enseñanza en Ciencias Biológicas por la UFRJ. Profesora de la Universidad Federal do Rio de Janeiro, trabaja en el Departamento de Ecología del Instituto de Biología. Orienta en el programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Salud, al igual que en el programa de posgrado en Ciencias Ambientales y Conservación de UFRJ, Campus Macaé. Sus intereses de investigación están relacionados con procesos de formación de profesores, enseñanza de la ecología, gestión y educación ambiental. Desarrolla proyectos de investigación sobre estudios del lenguaje en contextos educativos. Ha dirigido tesis de pregrado, maestria y doctorado en la interface educación en ciencias y educación ambiental. Desarrolla actividades de extensión universitaria en el área de formación de profesores de ciencias y biología y en la elaboración de materiales educativos.
Edwin Germán García Arteaga
, Universidad del Valle
Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad Autónoma de Barcelona, Magíster en Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales de la misma universidad, Maestría en Docencia en la Física de la Universidad Pedagógica Nacional y Licenciado en Física de la misma universidad. Profesor Titular e investigador adscrito al Área de Educación en Ciencias y Tecnologías del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Director e investigador del Grupo de Investigación Ciencia, Educación y Diversidad. Ha escrito libros y artículos, dirigido proyectos de investigación sobre Educación Ambiental, orientado tesis de pregrado, maestría y doctorado en el campo de la Didáctica de las Ciencias desde los enfoques socioculturales.
