Educación, tecnologías disruptivas y crisis socioambiental global
Publicado
2025-06-30
Palabras clave
:
- Educación
- Educación pública
- Desarrollo humano
- Tecnología de la información
- Crisis socioambiental
Series
Derechos de autor 2025 Programa Editorial Universidad del Valle
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Detalles sobre esta monografía
ISBN-13 (15)
978-958-507-330-2
Cómo citar
(Ed.). (2025). Educación, tecnologías disruptivas y crisis socioambiental global. Programa Editorial Universidad del Valle. https://doi.org/10.25100/peu.5073302
Autores
Carlos Julio Uribe Gartner
Universidad del Valle
Alexander Bonilla Castro
Universidad del Valle
La solución a la crisis socioambiental, el más grande y crucial desafío de aprendizaje de la humanidad en su historia, supone dos revoluciones entrelazadas, educativa y tecnológica. La segunda ha relegado la primera, todavía más fundamental, pues la sostenibilidad global requiere un profundo cambio sociocultural, de valores y normas sociales, modelos mentales compartidos, capacidades, estructuras socioeconómicas y políticas, y una ciudadanía global, cambio que es de una envergadura mayor al que condujo a la abolición de la esclavitud. Este libro ofrece una descripción accesible de la magnitud de la crisis, esbozando a la par la revolución educativa para formar ciudadanos globales a la altura de ese desafío, revolución que las TIC han hecho posible; todo ello desde la perspectiva de la política pública educativa colombiana, teniendo en cuenta nuestro contexto histórico.
El libro consta de siete capítulos: los dos primeros bosquejan los contextos global enfatizando lo socioambiental y lo tecnológico y nacional; los tres siguientes repasan los grandes y perennes debates educativos tomando en consideración los desafíos actuales, y desemboca en el candente debate sobre el papel de las TIC en las prácticas educativas. El sexto ofrece un vistazo de los desafíos que enfrenta el sistema educativo colombiano. El capítulo final integra los tres campos referidos en el título, explicitando las relaciones no evidentes entre ellos y concluyendo el argumento que se teje a lo largo del libro.
Carlos Julio Uribe Gartner
, Universidad del Valle
Profesor titular del Departamento de Física de la Universidad del Valle. Físico de la Universidad de Antioquia, magíster en Física de la Universidad del Valle, magíster y doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas de la Universidad Autónoma de Barcelona. Ha publicado La transformación en la explicación y la comprensión del movimiento: Desde la concepción aristotélica hacia la newtoniana (2010); Educar mentes para pensar: Desarrollo del pensamiento científico en el aula (2023), en coautoría con Claudia Solarte Echeverri, y Cambio conceptual de la creencia de ímpetu en estudiantes universitarios basado en la lectura de un texto refutacional y medido con el FCI y el Mo- del Analysis (2025). Editor del libro Eval-IETIC: Evaluación de la innovación educativa mediada por TIC, resultado del programa de investigación realizado bajo su dirección: «Hacia un modelo metodológico para la evaluación de los programas que promueven la innovación educativa mediante la apropiación y uso educativo de las TIC en el contexto colombiano», cofinanciado por el Ministerio de Educación Nacional, Colciencias, la Uni- versidad del Valle y la Universidad Pertenece al grupo de Ciencia, Acciones Autónoma de Occidente. investigación interinstitucional Creencias UPN-UV.
Alexander Bonilla Castro
, Universidad del Valle
Docente de la Universidad del Valle en la modalidad hora cátedra. Licenciado en Mate- máticas y Física (2008), magíster en Educación con énfasis en Enseñanza de las Ciencias (2013) y doctor en Educación (2017) de la Universidad del Valle. Docente del magiste- rio. Tutor del programa Todos a Aprender. Obtuvo un reconocimiento por parte de la Secretaría de Educación Distrital de Cali por diseñar y desarrollar sesiones de liderazgo pedagógico con rectores y coordinadores de colegios públicos del Valle del Cauca. Autor de la ponencia «Effects of studying a refutational expository text on the force-motion student models, in a curriculum integrating language and physics subjects» (Internatio- nal Conference on Physics Education, Praga, República Checa, 2013) y de los artículos «Cambio conceptual de la creencia de ímpetu en estudiantes universitarios basado en la lectura de un texto refutacional y medido con el FCI y el Model Analysis», en coautoría con C. Uribe (2025), y «Estudio de la dimensionalidad del Force Conceptual Inventory versión en español mediante un Análisis Factorial con matriz de correlación tetracórica», en coautoría con F. Bravo (2025).
