Tejiendo saberes. Hacia el modelo de la triple hélice teórico-práctica para la formación de profesores de física
Publicado
2026-02-27
Palabras clave
:
- Formación docente
- Formación inicial
- Práctica docente
- Profesores de física
- Educación superior
- Sistema educativo
Series
Categorías
Derechos de autor 2026 Programa Editorial Universidad del Valle
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Detalles sobre esta monografía
ISBN-13 (15)
978-958-507-485-9
Cómo citar
(Ed.). (2026). Tejiendo saberes. Hacia el modelo de la triple hélice teórico-práctica para la formación de profesores de física. Programa Editorial Universidad del Valle. https://doi.org/10.25100/peu.855
Autores
Carlos Julio Uribe Gartner (Editor)
Universidad del Valle
Lisbeth Alvarado-Guzmán (Autor)
Universidad del Desarrollo: Popayán, Cauca, CO
Nelson Enrique Hoyos (Editor)
Universidad del Valle
El presente libro surge de la elaboración del modelo formativo que orientó la propuesta curricular de la Licenciatura en Física de la Universidad del Valle, cuya primera promoción ingresó en febrero de 2023. Posteriormente, se ejecutó el proyecto de investigación: «Construcción de un modelo de formación de profesores de Física en el suroccidente colombiano desde un enfoque cultural», a modo de una arqueología desde las voces y las comprensiones de los formadores de profesores de física que «desandan» el camino que dio luz al modelo, y que procura traer nuevas formas de comprender la formación de profesores en el contexto colombiano desde el encuentro con los otros y la conciencia de la necesidad de construir comunidades para co-formarnos y transformar el mundo.
Tras presentar las condiciones sociohistóricas y normativas de los programas de formación inicial de docentes en Colombia y el impacto de las últimas en otras licenciaturas en física del país, se prosigue con la caracterización del modelo denominado triple hélice teórico-práctica, desde lo que dicen los formadores sobre el mismo, su conceptualización desde la literatura y, por último, su concreción a través de la planeación de una asignatura. Tejiendo saberes es una apuesta por la formación crítica del profesor de física que, como dice Freire, «solo es posible en comunión».
Carlos Julio Uribe Gartner
, Universidad del Valle
Físico (Universidad de Antioquia, 1978). Magister en: Física (Universidad del Valle, 1989); Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas (Universidad Autónoma de Barcelona UAB, España, 1997). Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas (UAB, 2000). Profesor en el Departamento de Física de la Universidad del Valle desde septiembre de 1980, actualmente profesor Titular. Grupo de Investigación Interinstitucional Ciencia, Acciones y Creencias UPN-UV. Campos de investigación: dificultades en el aprendizaje conceptual de la dinámica newtoniana, formación de competencias científicas, uso educativo de las TIC, Formación inicial de docentes de física, Evaluación de la Innovación educativa.
Lisbeth Alvarado-Guzmán
, Universidad del Desarrollo: Popayán, Cauca, CO
Doctora en Educación para la Ciencia de la Universidad Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP-Bauru), beca de doctorado de la AUIP. Doctorado sándwich en la Universidad de Aveiro con beca CAPES Print (2021-2022). Maestría en Educación con énfasis en Enseñanza de las Ciencias Naturales de la Universidad del Valle (2017). Experiencia en el campo de la educación, énfasis en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas. Las líneas de investigación son: formación de profesores de física; historia, filosofía y sociología en la enseñanza de las ciencias; análisis del discurso; naturaleza de la tecnología. Es miembro fundadora de la Red Latinoamericana de Género, Ambiente y Enseñanza de las Ciencias.
Nelson Enrique Hoyos
, Universidad del Valle
Profesor e investigador de la Universidad del Valle. Licenciado en Matemáticas y Física, magíster en Educación con énfasis en la Enseñanza de las Ciencias de la Universidad del Valle. Doctor en Educación para las Ciencias de la Universidad Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Sao Paulo, Brasil). Es investigador del grupo Ciencias, Educación y Diversidad de la Facultad de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle, categoría A de Minciencias. Ha participado como investigador en variados estudios relacionados con la formación de profesores de ciencias. Sus reflexiones se han centrado en la necesidad de formar profesores como sujetos políticos que aporten a construir una sociedad más justa y equitativa a través de la enseñanza de las ciencias.
Luis Carlos Bahamón
, Universidad del Valle
Profesor de la Universidad del Valle (Facultad de Educación y Pedagogía, Escuela de Educación en Ciencias, Tecnologías y Culturas).
Jaime Cortés
Magíster en Educación de la Universidad del Valle. Profesor en la Institución Educativa San Vicente, Secretaría de Educación de Buga.
Edwin G. García Arteaga
Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad Autónoma de Barcelona, Magíster en Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales de la misma universidad, Maestría en Docencia en la Física de la Universidad Pedagógica Nacional y Licenciado en Física de la misa universidad. Profesor Titular e investigador adscrito al Área de Educación en Ciencias y Tecnologías del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Director e investigador del Grupo de Investigación Ciencia, Educación y Diversidad. Ha escrito libros y artículos, dirigido proyectos de investigación sobre Educación Ambiental, orientado tesis de pregrado, maestría y doctorado en el campo de la Didáctica de las Ciencias desde los enfoques socioculturales.
Jessica Samantha Culma Delgadillo
, Universidad del Valle
Profesora de la Universidad del Valle (Facultad de Educación y Pedagogía. Escuela de Educación en Ciencias, Tecnologías y Culturas). Investigadora del grupo Ciencia, Educación y Diversidad. Magíster en Educación con énfasis en Enseñanza de las Ciencias Naturales.
